“区”味童年

“域”教于乐

当幼儿遇见游戏，

我们看到了一束童年的光；

当老师遇见游戏，

我们找到了专业前行的力量。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”而区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。

为进一步落实“幼儿园课程游戏化”精神，优化区域环境创设，提高教师区域游戏指导水平，让区域活动真正满足不同层次幼儿的发展需求。屏山镇中心公立幼儿园开展区域环创评比以及区域活动组织教研活动。

各班教师根据本班幼儿的年龄特点、幼儿身心发展需求，充分利用有限的空间和身边的自然品及半成品，有效创设出班级特色的区角环境，材料投放丰富，操作性强。

在区域的创设中，教师充分发挥了“变废为宝”的环保精神，从各年龄段幼儿的探究特点出发，隐含主题教育目标和内容，共建了多样的区域环境与内容，既体现了各班的班级特色，又凸显了幼儿与区域互动的生动过程，赋予了区域游戏丰富的教育价值。将小小的一方空间变为充满游戏韵味，野趣横生的小小乐园。

11月4日下午，在黄利梅园长的带领下，各班教师一起进入各班参观评比。评比活动中，各班老师详细地介绍了区域环境创设的思路、做法以及材料的投放，所有的构思都围绕本班幼儿年龄特点设计，达到科学性、合理性、实用性。

老师们随着队伍，一个班一个班抱着一种帮助同伴成长的心态，耐心、专业的记录点评每一个区域。每一个班级都有自己的亮点，每一个班在此次评比过程中，也找到了更多的金点子和好创意。

一墙一景皆教育一角一落皆探索

如果环境会说话，它诉说着老师对孩子的用心，每一处都能体现老师的细心，老师和孩子们发挥奇思妙想，巧手设计出充满童趣的环境！

各种纸、贝壳、废旧鸡蛋壳、有一些自然材料，如石头、木条、树叶……供幼儿自主选择。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，
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